从家长的角度看，“双减”政策带来的影响主要有两方面：孩子不用参加校外学科培训班了;孩子的学校作业变少了。针对校外培训，《意见》要求校外培训机构“严禁超标超前培训”，“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”。另一方面，《意见》也要求学校“提升课堂教学质量”，“开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准”。对比之下就能发现，新的政策强调了学校在学生教育中的主阵地地位，课外培训仅作为学校教育的适当补充。为了解决孩子放学后、寒暑假无人照看的实际问题，《意见》还提出要提升学校课后服务水平，鼓励学校通过线上线下的形式开展育人活动，满足学生多样化需求。此举一出，也将促进习惯了校外托管、补习的学生回到学校。针对学生作业负担过重的问题，《意见》要求全面压减作业总量和时长。《意见》对各个年龄段学生的作业总量进行了规定，并要求学校提高作业设计质量，加强作业完成指导，“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”。这也意味着，未来不仅孩子的作业少了，家长的“作业”也少了。家长和孩子可以有更多的时间，进行有利于身心发展的课外活动。
“双减”政策对家长的积极意义
近年来，伴随着校外培训行业的火爆，教育短视化、功利化的问题越发突显。一些培训机构收取高额的学费，超前超标培训，既干扰了正常的学校教学，又加重了学生的学习压力，增加了家长的经济和精力负担。家长对子女教育的焦虑情绪不断蔓延。同时，课外培训机构的肆意扩张滋生出了一系列乱象：培训质量良莠不齐、盗版侵权问题突出、从业人员缺乏资质、个人信息买卖泄露、乱收费现象依然存在。这些乱象严重侵害了家长和学生的权益。“双减”政策的落地犹如一记重拳。它的目的就是要切实提升学校育人水平，让作业布置更加科学合理，让学校课后服务能满足学生需要，使学生学习更好回归校园;要全面规范校外培训机构培训行为，消除学科类校外培训的各种乱象，为校外培训热度降温。伴随校外培训热潮的退去，家长们可以冷静下来，更独立、更理智地思考子女的教育问题。与教育相关的焦虑情绪将逐渐得到缓解。学校教育质量的提升，课后服务的跟进将让更多学生享受到既优质又实惠的义务教育，这也能有效减轻家长的负担。
“双减”政策下，家长如何应对新政策的落地对教育的意义无疑是积极的。但面对转变，家长们也会有不少担心。缺少了校外辅导，孩子的学习能否跟上?能否应对未来的升学压力?学校作业少了，孩子真的能学好学校教授的知识吗?一方面，《意见》提出了大量政策保障，努力提升学校教育的质量，促进教育公平，杜绝超前教学，强化作业管理，以确保学生达到国家规定的学业质量标准。课外学科培训的功能只是重新回归了学校，家长无需过度担心。而另一方面，“双减”的落地也的确对家庭教育提出了更高的要求。家长们急需转变原本急功近利、唯结果论的观念，配合学校，共同做好孩子的教育工作，让孩子更全面、更扎实地发展。教育部负责人在对“双减”工作答记者问时，对家长提出了四点建议：一是密切家校联系，构建和谐的家校关系;二是更新育儿观念，理性规划孩子未来发展方向;三是融洽家庭氛围，与孩子形成良好沟通;四是指导学生合理用好在家时间，加强网络行为监管。这四条建议为家长指明了家庭教育的具体方向，对于孩子的成长有着积极、长远的建设意义。孩子的成长需要家长的陪伴。没有了校外培训班，家长可以有更多的时间给与孩子高质量的陪伴，在陪伴中观察孩子、了解孩子、引导孩子，促成孩子的健康成长。就拿家长们普遍关心的幼小衔接来说，只要经过一定的指导，选择了合适的材料，家长们也能带领孩子做好认知和情感上的准备，快速适应小学阶段的学习。“双减”工作的落地让教育重新回归了学校，回归了家庭。相信随着政策的推进，以及科学的指导和学习，家长可以很快减轻教育负担，适应新政策，帮助孩子健康、快乐、智慧地成长。
【作者简介】慈艳，中关村二小数学教师，教育部小学数学远程培训团队核心成员，全国远程培训优秀指导教师，“促进北京市小学数学专业发展培训”指导教师，《小学数学》主要编写成员。著有《点亮儿童数学之眼》丛书、《数学原来可以这样学•四年级》、《面包公主三姐妹》《双胞胎兄弟》《最棒的蔬菜》《公主殿下来的那天》《我家漂亮的尺子》《吃了魔法药的哈哈阿姨》等数学读物，编写《小学教材全解》《小灵通数学作业》《课堂精练》等多部作品。擅长在活动及阅读中引导学生建构数学概念。
如何开启孩子的“数学之眼”
数学是幼小衔接中，家长关心的重要方面。儿童教育和心理专家都会说：比起超前学习、重复刷题、比拼孩子们能算多复杂的算式、能认识几个几何图形，还是顺应孩子学习、发展的规律，丰富孩子有关数学的实际经验，培养孩子数量感知、空间想象、分类、数据分析、推理等数学思维能力，更能帮助孩子打好数学学习的基础，让孩子在数学学习的道路上走得更稳、更远。数学思维的培养是潜移默化的。一味的追求快节奏、高成果的学习环境下很难得到真正的锻炼。而家庭教育为数学思维的培养提供了最为生动的平台。吃饭、洗漱、游戏、社交，只要有一双擅长发现的眼睛，就能带孩子感受生活中无处不在的数学。在真实的生活情境中积累数学经验，学习数学概念，孩子才能有效地理解数学，喜欢数学。在这方面，《点亮儿童数学之眼》是一套非常适合由家长来启迪孩子数学智慧的读物，或者也可以称为“家庭生活中的数学游戏”。在这里，家长可以和孩子做一些有趣的数学游戏，在游戏中培养孩子的数学思维。这些游戏可以在生活里就地取材，规则也很简单。家长和孩子相互比拼，有一定的竞技性，孩子也有兴趣玩，玩着玩着就掌握了学习方法。
这是一套在阅读和操作中培养儿童自主建构数学概念，拥有数学思维的亲子共读书。前两册书的使用由于孩子在5-7岁，建议家长先阅读，特别关注“现象”环节，这些是生活中随处可见的数学，因贴近孩子而且简单常见，容易拥有带入感，孩子在阅读联想中理解数学概念。“关卡”中独立完成核心知识的学习，家长根据作者提供的“家长参考”判断孩子是否对关卡题目有效把握。就可以放手让孩子完成练兵场中的内容，通过指导建议辨析孩子对内容学习情况。对于7-9岁思维拓展用书的使用，略区别于前两册图书，知识内容的跨度略大，是希望孩子可以在前两册的培养中获得自主学习的能力，独立阅读并完成。采用“动手操作”活动后，自主“建构表象”有效形成结构性知识体系，再通过“关卡”和“练兵场”巩固自主阅读后的成果，达到刻意练习的学习效果。最终“教师锦囊”会告诉家长在这部分学习中，孩子最容易出现的问题并给出相关建议。
总之，这套书通过36个数学核心概念的亲子阅读希望向家长传递一种理念，生活中处处有数学，平时在生活中引领孩子学习数学的方法。在数学活动的操作中建构数学，这样的过程便于儿童理解数学。拥有这套书，帮助孩子打开学习数学的思路，引导家长教会孩子如何学习数学，最终“点亮儿童数学之眼”，用数学的眼光看世界。孩子的“数学之眼”就在亲子交流的兴趣间被“点亮”了， “数学智慧”也在不知不觉中被悄然开启了。
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